家具設(shè)計要符合人體工程學(xué) 家具的健康尺度
時間：2008-05-29 人氣：1728 來源：珠江商報 作者：
概述： 合理的家具尺度對于人們的生活至關(guān)重要，掌握不當(dāng)，會給使用者帶來諸多不便，甚至影響身體健康。家具設(shè)計中的尺度、造型及其布置方式應(yīng)符合人體生理、心理尺度及人體各部分的活動規(guī)律，以便達(dá)到安全、實用、方便、舒適......
合理的家具尺度對于人們的生活至關(guān)重要，掌握不當(dāng)，會給使用者帶來諸多不便，甚至影響身體健康。家具設(shè)計中的尺度、造型及其布置方式應(yīng)符合人體生理、心理尺度及人體各部分的活動規(guī)律，以便達(dá)到安全、實用、方便、舒適、美觀的目的。
床的高度
一般來說床沿高度以45厘米為宜，或以使用者膝部做衡量標(biāo)準(zhǔn)，等高或略高1~2厘米都會有益于健康。過高或過低只會給上下床帶來不便，過高導(dǎo)致上下不便，太矮則易受潮，容易在睡眠時吸入地面灰塵，增加肺部的工作壓力。
床的健康高度，還可通過褥面距地面高度來測算。標(biāo)準(zhǔn)是46~50厘米。這是因為座椅的健康高度為40厘米，坐在床上時，46厘米的床褥距地高度受壓后剛好約40厘米。
此外，枕頭的高度會直接影響人的睡眠。一般來說，成年人枕頭高度應(yīng)為15厘米，老人及兒童可稍低，嬰兒則應(yīng)在6厘米左右。這樣有利于大腦的正常供血、頸部的肌肉放松、肺部的呼吸通暢。
沙發(fā)高度
單人沙發(fā)，坐前寬不應(yīng)小于48厘米，小于這個尺寸，人即使能勉強坐進(jìn)去，也會感到擁擠。坐面的深度應(yīng)在48~60厘米范圍內(nèi)，過深則小腿無法自然下垂，腿肚將受到壓迫；過淺，就會感覺坐不住。坐面的高度應(yīng)在36~42厘米范圍內(nèi)，過高，就像坐在椅子上，感覺不舒適；過低，坐下去站起來都會感到很困難。雙人或三人沙發(fā)的坐面高度與單人沙發(fā)的坐面高度標(biāo)準(zhǔn)一致，坐面寬度則有相應(yīng)變化。三人沙發(fā)每個人的坐面間距以45~48厘米為宜，雙人沙發(fā)的坐面間距可以更大，一般為50厘米，視使用者胖瘦而定。沙發(fā)扶手一般高56~60厘米。如果沒有扶手，而用角幾過渡的話，角幾的高度應(yīng)為60厘米，以方便枕手或取物。
桌椅高度
桌椅高度應(yīng)以人的坐位（坐骨關(guān)節(jié)點）基準(zhǔn)點為準(zhǔn)進(jìn)行測量和設(shè)計，高度通常定在39~42厘米之間，小于38厘米會使膝蓋拱起引起不舒適感，并增加起立時的難度；椅子高度大于下肢長度5厘米時，體壓分散至大腿，使大腿內(nèi)側(cè)受壓，易造成下腿腫脹。
廳柜高度
40厘米高的低柜，這是一般坐面的高度，正好與沙發(fā)形成交流的高度。60~70厘米高的低柜兼做展示柜或放置電視都能獲得比較理想的效果，這是適合大多數(shù)東方人的健康高度，這個高度對視線的回應(yīng)及時而有效。
高柜，最高處距房頂應(yīng)維持40~60厘米距離，過高會產(chǎn)生壓迫感，過低視線則容易忽略中心高度，造成視覺的分散。柜子擱板的層間高度不應(yīng)小于22厘米。小于這個尺寸會放不進(jìn)32開本的書籍。考慮到擺放雜志、影集等規(guī)格較大的物品，擱板層間高一般選擇30~35厘米為宜。
展示類家具的健康高度
健康高度在家具設(shè)計中的應(yīng)用，特別強調(diào)家具在使用過程中人體生理及心理的反應(yīng)，根據(jù)使用者的立位、坐位和臥位的基準(zhǔn)點來規(guī)范家具的基本尺度及家具間的相互關(guān)系，這是挑選家具的首要標(biāo)準(zhǔn)。
電視柜高度
電視柜的高度應(yīng)使使用者就坐后的視線正好落在電視屏幕中心。以坐在沙發(fā)看電視為例———坐面高40厘米，坐面到眼的高度通常為66厘米，合起來是106厘米，這是視線高，也是用來測算電視柜的高度是否符合健康高度的標(biāo)準(zhǔn)。若無特殊需要，電視柜到電視機的中心高度最好不要超過這個高度。
如果挑選非專用電視柜做電視柜用，70厘米高的柜子為高限。以29英寸的電視為例，機箱高60厘米，柜子高70厘米，加在一起是130厘米，測算下來屏幕中心到地的高度約為110厘米，這個高度剛好符合正常收視的健康高度，如果選用的柜子高于70厘米則中心視線一定高于這一標(biāo)準(zhǔn)，容易形成仰視。根據(jù)人體工程學(xué)原理，仰視易使頸部疲勞，損害頸椎健康。臥室電視柜的健康高度視床的高低可沿用這一測算辦法。
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他的椅子有多出名呢？1960年，美國副總統(tǒng)尼克松與參議員肯尼迪在進(jìn)行第一次全國總統(tǒng)辯論時，兩人坐的就是Hans Wegner設(shè)計的椅子。他的作品也深深影響了其他設(shè)計師。國內(nèi)著名家具設(shè)計師朱小杰就曾表示他受Hans Wegner影響：當(dāng)他第一次看到HansWegner設(shè)計的一把椅子時，那種東方神韻被西方人表達(dá)得那么完美，他覺得十分震撼。 |
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家具產(chǎn)業(yè)的發(fā)展主要是依靠設(shè)計，因為國外設(shè)計上的成就是依靠獨特的培養(yǎng)設(shè)計人員的路線、方法和體系，他們對設(shè)計人才的培養(yǎng)模式有多種方法和渠道并形成體系，其創(chuàng)新思路和培養(yǎng)模式是值得我們借鑒的。
一、國外設(shè)計師的培養(yǎng)
1）設(shè)計事務(wù)所對設(shè)計師的培養(yǎng)
在國外，設(shè)計師擁有自己的設(shè)計事務(wù)所比較普遍。事務(wù)所在接受委托完成設(shè)計任務(wù)的同時，也有培養(yǎng)設(shè)計師的任務(wù)，大學(xué)的學(xué)生可以在設(shè)計事務(wù)所接受培養(yǎng)。青年大學(xué)生參加事務(wù)所工作有兩種形式：一是學(xué)生與設(shè)計大師合作完成事務(wù)所的設(shè)計任務(wù)，使學(xué)生可以更直接的與設(shè)計大師朝夕相處，更直接的了解大師的學(xué)術(shù)觀點、設(shè)計思想與制作方法，對學(xué)生的成長有較大的幫助。二是學(xué)生在事務(wù)所的大師的指導(dǎo)下完成自己的作品，這雖然相對比較緩慢，但事務(wù)所的設(shè)計大師會給學(xué)生以更大的設(shè)計空間，對形成學(xué)生自己的風(fēng)格，培養(yǎng)獨立設(shè)計能力很有好處。
2）工廠對設(shè)計師的培養(yǎng)
國外設(shè)計作品在工廠要經(jīng)過材料性質(zhì)的考驗、加工工藝的考驗、家具結(jié)構(gòu)的考驗和造型的考驗。這些考驗過關(guān)，才能真正成為產(chǎn)品。這些知識也只有在工廠才能學(xué)到，而且工廠會給設(shè)計人以意想不到的靈感。設(shè)計人依靠工廠，把工廠當(dāng)作學(xué)習(xí)的場所、工作的場所、成就的場所以及衡量設(shè)計價值體現(xiàn)的場所。而工廠依靠設(shè)計師設(shè)計產(chǎn)品，也通過產(chǎn)品發(fā)掘設(shè)計人才。
3）高等教育的專業(yè)培養(yǎng)
高等教育是家具設(shè)計的重要教育方法之一，許多國際大師級人物都受過高等教育又在高等學(xué)校擔(dān)任教授。他們以自己對設(shè)計的理解以及表達(dá)方式，用最直接的手段教給學(xué)生。藝術(shù)學(xué)院是設(shè)計教育中心，既要使受教育者了解設(shè)計史又要對制作工藝引起重視，同時注重設(shè)計創(chuàng)新的培養(yǎng)。高校作為培育設(shè)計師的主陣地，應(yīng)該將創(chuàng)新的理念和創(chuàng)新思維培養(yǎng)作為主導(dǎo)。
4）傳統(tǒng)的師徒相承
北歐四國的家具設(shè)計，有明顯的手工業(yè)痕跡，他們的家具抒情味人情味極濃。這是因為他們重視以師徒相承的方法，將北歐最優(yōu)秀的手工藝都繼承下來，并體現(xiàn)到產(chǎn)品設(shè)計之中。同時，手工藝的師徒相承也造就了設(shè)計大師，培養(yǎng)了青年設(shè)計師，使優(yōu)秀的手工藝技術(shù)代代相傳。作為設(shè)計師如能對于傳統(tǒng)的手工藝加以學(xué)習(xí)，勢必對于家具設(shè)計創(chuàng)造有很大的啟發(fā)作用。
5）對設(shè)計師的激勵
國外經(jīng)常舉行青年作品展覽，將年輕設(shè)計人的最新作品展出，一方面征求消費者或?qū)＜业囊庖姾驮u論，同時也尋找愿意合作生產(chǎn)的工廠，以使作品變成產(chǎn)品。有時組織有命題的設(shè)計競賽，經(jīng)過評委評定后向優(yōu)秀作品發(fā)獎。這些展覽、評論、競賽、評選和頒獎等都是給青年設(shè)計師以嶄露頭角的機會，給他們以支持鼓勵和培養(yǎng)，所以現(xiàn)代的許多大師級人物都是經(jīng)過這種方法被推向前沿的。
二、國外家具典型的教育模式
通過閱讀彭亮老師的關(guān)于家具教育方面的文章，了解到國外家具教育培養(yǎng)人才的模式，筆者以為主要有以下幾方面：
1）以學(xué)生為中心、團(tuán)隊化的工作學(xué)習(xí)模式
國外家具專業(yè)課室很多是教授指導(dǎo)下的設(shè)計工作室制形式，每人有一個相對獨立的工作學(xué)習(xí)單元，學(xué)生在自己獨立工作單元進(jìn)行大量的草圖創(chuàng)意設(shè)計。除了設(shè)計理論課、公共課在多媒體電教室外，學(xué)生都是在工作室和工廠車間進(jìn)行以設(shè)計實踐為主的教學(xué)和訓(xùn)練，車間成為最主要的教學(xué)場。在教學(xué)與培訓(xùn)方法上改變了傳統(tǒng)藝術(shù)家個體手工勞動的工作方式，把藝術(shù)設(shè)計與工業(yè)企業(yè)相結(jié)合，學(xué)生、教師與工程師、工人、銷售人員相結(jié)合，形成了現(xiàn)代的團(tuán)隊合作工作方式。二年級到四年級學(xué)生開始分專業(yè)學(xué)習(xí)，高年級學(xué)生要廣泛地參與社會企業(yè)的設(shè)計項目，在教師的指導(dǎo)下，形成小組團(tuán)隊式的“工作班子”，去解決完成不同的設(shè)計項目，這種小組團(tuán)隊的工作學(xué)習(xí)方式，后來成為歐美設(shè)計院校中流行的學(xué)習(xí)模式。
2）大平臺模塊式的課程體系
國外大學(xué)在設(shè)計教學(xué)課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置、創(chuàng)新與優(yōu)化方面非常有特色，從大學(xué)一年級的設(shè)計基礎(chǔ)課程，到大學(xué)高年級的設(shè)計項目課程，一直到研究生的設(shè)計課程，都形成了一整套的設(shè)計教育課程體系。
在專業(yè)設(shè)置上，淡化專業(yè)，拓寬基礎(chǔ)，以學(xué)分制為龍頭，以模塊課程為框架，融中西文化于一體，推行雙語教育，既注重中國傳統(tǒng)文化精華，又注重最新科技知識，尤其是強化設(shè)計實踐，培養(yǎng)具有綜合創(chuàng)新能力的本土設(shè)計人才。
在課程內(nèi)容方面，將最新的科技、文化、藝術(shù)、經(jīng)濟、市場的發(fā)展趨勢進(jìn)行整合，以建筑學(xué)、工業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)，進(jìn)行家具設(shè)計領(lǐng)域的研究和實踐，除了注重于傳統(tǒng)手工藝家具的制造之外，更加注重現(xiàn)代生活方式、環(huán)境變化、社會進(jìn)步對家具設(shè)計、家具材料、家具工藝和家具理論以及家具功能帶來的影響。
3）設(shè)計與制造并重、理論與實踐結(jié)合
國外家具設(shè)計專業(yè)都非常重視設(shè)計與制造的關(guān)系，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的原創(chuàng)家具設(shè)計能力，注重理論與實踐的結(jié)合，強調(diào)工藝與美術(shù)、傳統(tǒng)與創(chuàng)新、美學(xué)與功能的統(tǒng)一。所有的家具設(shè)計都要經(jīng)過“從手工草圖創(chuàng)意→計算機輔助設(shè)計→比例模型制作→實物樣板制造”的一個系統(tǒng)的完整設(shè)計作業(yè)流程來進(jìn)行。大量的設(shè)計在制造的流程中被不斷的進(jìn)行人體工學(xué)的測試、材料的試驗、生產(chǎn)工藝的改進(jìn)和結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)的推敲。
國外家具設(shè)計專業(yè)教師大量的上課時間是“一對一”的輔導(dǎo)和小組式的討論與交流，注重實踐、鼓勵創(chuàng)新，是啟發(fā)式、討論式、動手實操式的教學(xué)方法。高年級設(shè)計作業(yè)都特別重視與社會、企業(yè)的實際設(shè)計課題結(jié)合起來。家具設(shè)計都與社會、企業(yè)的實際設(shè)計課題掛鉤，鼓勵學(xué)生走向社會。教師也在企業(yè)兼職和工作，形成一個開放式的辦學(xué)體制。
4）傳統(tǒng)手工藝技能與現(xiàn)代高新技術(shù)并重
傳統(tǒng)手工藝與現(xiàn)代高科技同時并存，把藝術(shù)設(shè)計教育與科學(xué)技術(shù)，現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)更加緊密的結(jié)合起來，確定了現(xiàn)代設(shè)計的系統(tǒng)化、模數(shù)化、多學(xué)科交叉的復(fù)合學(xué)科性質(zhì)。非常重視信息技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計中的應(yīng)用所有的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)都有許多手工作坊，注重手工藝技能的訓(xùn)練，同時又配備最先進(jìn)的計算機輔助設(shè)計與計算機輔助制作設(shè)備，學(xué)生既要掌握徒手草圖的造型基本功、又要能把紙面設(shè)計制作成立體模型，更要能熟練掌握操作計算機設(shè)計軟件。進(jìn)行家具設(shè)計領(lǐng)域的研究和實踐除了注重于傳統(tǒng)手工藝家具的制造之外，更加注重現(xiàn)代生活方式、環(huán)境變化、社會進(jìn)步對家具設(shè)計、家具材料、家具工藝和家具理論以及家具功能帶來的影響。
5）注重綜合層面的辦學(xué)體系
在英國的高校中，所有的專業(yè)、所有的教學(xué)課堂和所有的學(xué)歷層次都是面向社會公眾開放的，只要愿意學(xué)習(xí)，達(dá)到一定的學(xué)歷層次和一定等級的職業(yè)證書，經(jīng)過大學(xué)的入學(xué)資格審查后，都可以繼續(xù)深造，形成學(xué)歷教育與職業(yè)教育并行發(fā)展的教育體制，二者之間可以貫通。
每所大學(xué)與學(xué)院都非常注重辦學(xué)的層次性，注重在職培訓(xùn)，在校學(xué)習(xí)與業(yè)余學(xué)習(xí)相結(jié)合，每一層次都有明確的學(xué)分要求和單元模塊化的課程設(shè)計，層層遞進(jìn)，不斷促進(jìn)人才向高層次發(fā)展。同時又有非常靈活的學(xué)分制和證書、文憑制度，學(xué)生可以讀一年拿個職業(yè)證書去就業(yè)。又可以工作一段時間回來繼續(xù)深造，交叉循環(huán)的學(xué)習(xí)與工作。國外高等藝術(shù)設(shè)計教育在很多方面對于我國高等藝術(shù)設(shè)計教育的改革與發(fā)展，以及我國藝術(shù)設(shè)計教育體制與國際化進(jìn)一步接軌都具有很好的參照和借鑒作用。
三、中國家具設(shè)計教育方式的提升
由于歷史文化的斷層和閉關(guān)自守的原因，造成中國高等家具設(shè)計教育的滯后，缺乏完整的學(xué)科體系，缺乏高水準(zhǔn)的設(shè)計人才，發(fā)展基礎(chǔ)薄弱，需要從以下方面進(jìn)行不斷的完善和提升。
1）學(xué)生創(chuàng)造能力的提升
要全面激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，必須首先改變紙上談兵、照貓畫虎、閉門造車、不合作等毛病。家具設(shè)計教學(xué)的核心是創(chuàng)造，是培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造性思維方法，訓(xùn)練善于思考，懂得科學(xué)原理，具有藝術(shù)創(chuàng)造和表達(dá)能力的發(fā)明者，要解決的不只是表現(xiàn)技法的問題，而是創(chuàng)造能力、理論素質(zhì)、認(rèn)識能力、分析和解決問題的能力的培養(yǎng)，而不是簡單地學(xué)習(xí)一點美術(shù)，學(xué)習(xí)一點原理、機理、構(gòu)造或制圖就能解決問題的。素描和色彩構(gòu)成的課程統(tǒng)統(tǒng)作為培養(yǎng)學(xué)生造型的手段，而不是讓學(xué)生成為色彩、素描的熟手，作為設(shè)計師區(qū)別于藝術(shù)家的地方，就是它不僅要考慮到造型要素，還要結(jié)合市場、成本、工程、心理學(xué)和社會學(xué)等因素，是一個綜合的學(xué)科。
學(xué)校教育應(yīng)發(fā)展最有特色的能力，按照不同需要導(dǎo)向不同方向，同時注意均衡地發(fā)展其他能力。束縛發(fā)明能力的教育注定是失敗的，課堂上學(xué)生的主要任務(wù)是觀察和訓(xùn)練，發(fā)展獨立發(fā)現(xiàn)的能力，發(fā)明新東西的能力，增強思維的準(zhǔn)確性和明晰性。學(xué)生應(yīng)認(rèn)識到最適合自己的材料和活動范圍，以保障正確地選擇專業(yè)方向。
2）教師素質(zhì)及創(chuàng)新教學(xué)方法的提升
國外設(shè)計大學(xué)的家具專業(yè)的教師一般是有實踐經(jīng)驗的教授或講師，而且這些老師不僅具有豐富的實踐經(jīng)驗，大部分有出國留學(xué)或者作訪問學(xué)者的經(jīng)歷。
師者，傳道授業(yè)解惑也。教師們面對的是需要不斷發(fā)展自己個性的獨立個體，重要的不是對學(xué)生傳授自己的創(chuàng)作方法，而是要讓學(xué)生習(xí)慣探索個人的道路；不是把某種風(fēng)格強加于人，而是發(fā)展學(xué)生的獨立思考能力。我們設(shè)計專業(yè)的老師在這里扮演的角色，不是手把手教徒弟的師傅，不是教學(xué)生模仿，一味強調(diào)自己的觀點強加于學(xué)生，而是啟發(fā)學(xué)生思考，教給學(xué)生設(shè)計交流的途徑方法，讓學(xué)生去創(chuàng)新，讓學(xué)生自由的思考。
3）強化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)
專業(yè)教師組建自己的設(shè)計工作室或設(shè)計公司是教師不斷更新專業(yè)知識，參與社會實踐，提高專業(yè)教學(xué)水平的重要方式與途徑。配備家具制作室與家具實習(xí)工廠，建設(shè)家具實習(xí)工廠，家具制作室配備必要的家具木工機械、電動工具和手工工具，在專業(yè)教師和制作室工人的指導(dǎo)下，學(xué)生結(jié)合課程實踐自己動手制作家具。師生設(shè)計要求較高的產(chǎn)品交由實習(xí)工廠制作，一般簡單的產(chǎn)品在制作室自行完成。校外實習(xí)基地為了使學(xué)生較早地進(jìn)入企業(yè)就熟悉企業(yè)，了解專業(yè)的工作性質(zhì)與內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)常到家具城、家具公司進(jìn)行專業(yè)見習(xí)。為了保證實習(xí)基地的行業(yè)領(lǐng)先性，可與家具企業(yè)建立了校企合作的關(guān)系，作為學(xué)生畢業(yè)實習(xí)和暑假短期實習(xí)的實習(xí)基地。使學(xué)生通過實習(xí)增強對行業(yè)的了解和從業(yè)的信心。
4）借鑒國外先進(jìn)教學(xué)方法
國外的家具設(shè)計專業(yè)，一般都依托于建筑設(shè)計這一大平臺，重視與建筑、室內(nèi)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計等學(xué)科的交叉與整合，傳統(tǒng)手藝與現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)的結(jié)合，尤其是注重人體工學(xué)的研究，注重“以人為本”的綠色生態(tài)環(huán)保意識。在課程設(shè)計中注重藝術(shù)與技術(shù)的有機結(jié)合，設(shè)計理論與工程技術(shù)并重。
多模塊適應(yīng)個性培養(yǎng)與定向培養(yǎng)：在課程體系中設(shè)置學(xué)科基礎(chǔ)選修課和專業(yè)選修課，還應(yīng)有多門跨專業(yè)選修課，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好或就業(yè)方向選擇部分課程，組合成多樣化的課程模塊。通過選修課的定性方向組合，實現(xiàn)因人施教和因需施教。
5）嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度
國外的設(shè)計師設(shè)計的家具一般都經(jīng)過物理、力學(xué)和人機工學(xué)方面的嚴(yán)格試驗，我們設(shè)計師缺少這種嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度。總是“差不多”心理在作祟，因而設(shè)計影響質(zhì)量，影響創(chuàng)新。我們在加強創(chuàng)新思維的同時，也要加強邏輯思維的能力培養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)研究的態(tài)度。
高校作為培養(yǎng)家具設(shè)計師的主陣地，應(yīng)從家具設(shè)計教育培養(yǎng)人才的模式進(jìn)一步的探索，在這里強調(diào)要將創(chuàng)新的意識融入教育，而不是填鴨式的教育，甚者只是作為就業(yè)的敲門磚似的職業(yè)教育，教育關(guān)系整個民族的素質(zhì)，家具設(shè)計教育更是關(guān)系家具產(chǎn)品創(chuàng)新的設(shè)計人才的重要源泉。重視對學(xué)生創(chuàng)新思維的啟發(fā)，給學(xué)生探索認(rèn)知基本技巧和方法論的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和設(shè)計實踐以及協(xié)作的團(tuán)隊精神才是重中之重。同時教師的自身素質(zhì)要加強，要跟上設(shè)計的前沿，也要重視教師的實踐能力加強。在職設(shè)計人員的再教育，在進(jìn)修，也是值得重視的。
一、國外設(shè)計師的培養(yǎng)
1）設(shè)計事務(wù)所對設(shè)計師的培養(yǎng)
在國外，設(shè)計師擁有自己的設(shè)計事務(wù)所比較普遍。事務(wù)所在接受委托完成設(shè)計任務(wù)的同時，也有培養(yǎng)設(shè)計師的任務(wù)，大學(xué)的學(xué)生可以在設(shè)計事務(wù)所接受培養(yǎng)。青年大學(xué)生參加事務(wù)所工作有兩種形式：一是學(xué)生與設(shè)計大師合作完成事務(wù)所的設(shè)計任務(wù)，使學(xué)生可以更直接的與設(shè)計大師朝夕相處，更直接的了解大師的學(xué)術(shù)觀點、設(shè)計思想與制作方法，對學(xué)生的成長有較大的幫助。二是學(xué)生在事務(wù)所的大師的指導(dǎo)下完成自己的作品，這雖然相對比較緩慢，但事務(wù)所的設(shè)計大師會給學(xué)生以更大的設(shè)計空間，對形成學(xué)生自己的風(fēng)格，培養(yǎng)獨立設(shè)計能力很有好處。
2）工廠對設(shè)計師的培養(yǎng)
國外設(shè)計作品在工廠要經(jīng)過材料性質(zhì)的考驗、加工工藝的考驗、家具結(jié)構(gòu)的考驗和造型的考驗。這些考驗過關(guān)，才能真正成為產(chǎn)品。這些知識也只有在工廠才能學(xué)到，而且工廠會給設(shè)計人以意想不到的靈感。設(shè)計人依靠工廠，把工廠當(dāng)作學(xué)習(xí)的場所、工作的場所、成就的場所以及衡量設(shè)計價值體現(xiàn)的場所。而工廠依靠設(shè)計師設(shè)計產(chǎn)品，也通過產(chǎn)品發(fā)掘設(shè)計人才。
3）高等教育的專業(yè)培養(yǎng)
高等教育是家具設(shè)計的重要教育方法之一，許多國際大師級人物都受過高等教育又在高等學(xué)校擔(dān)任教授。他們以自己對設(shè)計的理解以及表達(dá)方式，用最直接的手段教給學(xué)生。藝術(shù)學(xué)院是設(shè)計教育中心，既要使受教育者了解設(shè)計史又要對制作工藝引起重視，同時注重設(shè)計創(chuàng)新的培養(yǎng)。高校作為培育設(shè)計師的主陣地，應(yīng)該將創(chuàng)新的理念和創(chuàng)新思維培養(yǎng)作為主導(dǎo)。
4）傳統(tǒng)的師徒相承
北歐四國的家具設(shè)計，有明顯的手工業(yè)痕跡，他們的家具抒情味人情味極濃。這是因為他們重視以師徒相承的方法，將北歐最優(yōu)秀的手工藝都繼承下來，并體現(xiàn)到產(chǎn)品設(shè)計之中。同時，手工藝的師徒相承也造就了設(shè)計大師，培養(yǎng)了青年設(shè)計師，使優(yōu)秀的手工藝技術(shù)代代相傳。作為設(shè)計師如能對于傳統(tǒng)的手工藝加以學(xué)習(xí)，勢必對于家具設(shè)計創(chuàng)造有很大的啟發(fā)作用。
5）對設(shè)計師的激勵
國外經(jīng)常舉行青年作品展覽，將年輕設(shè)計人的最新作品展出，一方面征求消費者或?qū)＜业囊庖姾驮u論，同時也尋找愿意合作生產(chǎn)的工廠，以使作品變成產(chǎn)品。有時組織有命題的設(shè)計競賽，經(jīng)過評委評定后向優(yōu)秀作品發(fā)獎。這些展覽、評論、競賽、評選和頒獎等都是給青年設(shè)計師以嶄露頭角的機會，給他們以支持鼓勵和培養(yǎng)，所以現(xiàn)代的許多大師級人物都是經(jīng)過這種方法被推向前沿的。
二、國外家具典型的教育模式
通過閱讀彭亮老師的關(guān)于家具教育方面的文章，了解到國外家具教育培養(yǎng)人才的模式，筆者以為主要有以下幾方面：
1）以學(xué)生為中心、團(tuán)隊化的工作學(xué)習(xí)模式
國外家具專業(yè)課室很多是教授指導(dǎo)下的設(shè)計工作室制形式，每人有一個相對獨立的工作學(xué)習(xí)單元，學(xué)生在自己獨立工作單元進(jìn)行大量的草圖創(chuàng)意設(shè)計。除了設(shè)計理論課、公共課在多媒體電教室外，學(xué)生都是在工作室和工廠車間進(jìn)行以設(shè)計實踐為主的教學(xué)和訓(xùn)練，車間成為最主要的教學(xué)場。在教學(xué)與培訓(xùn)方法上改變了傳統(tǒng)藝術(shù)家個體手工勞動的工作方式，把藝術(shù)設(shè)計與工業(yè)企業(yè)相結(jié)合，學(xué)生、教師與工程師、工人、銷售人員相結(jié)合，形成了現(xiàn)代的團(tuán)隊合作工作方式。二年級到四年級學(xué)生開始分專業(yè)學(xué)習(xí)，高年級學(xué)生要廣泛地參與社會企業(yè)的設(shè)計項目，在教師的指導(dǎo)下，形成小組團(tuán)隊式的“工作班子”，去解決完成不同的設(shè)計項目，這種小組團(tuán)隊的工作學(xué)習(xí)方式，后來成為歐美設(shè)計院校中流行的學(xué)習(xí)模式。
2）大平臺模塊式的課程體系
國外大學(xué)在設(shè)計教學(xué)課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置、創(chuàng)新與優(yōu)化方面非常有特色，從大學(xué)一年級的設(shè)計基礎(chǔ)課程，到大學(xué)高年級的設(shè)計項目課程，一直到研究生的設(shè)計課程，都形成了一整套的設(shè)計教育課程體系。
在專業(yè)設(shè)置上，淡化專業(yè)，拓寬基礎(chǔ)，以學(xué)分制為龍頭，以模塊課程為框架，融中西文化于一體，推行雙語教育，既注重中國傳統(tǒng)文化精華，又注重最新科技知識，尤其是強化設(shè)計實踐，培養(yǎng)具有綜合創(chuàng)新能力的本土設(shè)計人才。
在課程內(nèi)容方面，將最新的科技、文化、藝術(shù)、經(jīng)濟、市場的發(fā)展趨勢進(jìn)行整合，以建筑學(xué)、工業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)，進(jìn)行家具設(shè)計領(lǐng)域的研究和實踐，除了注重于傳統(tǒng)手工藝家具的制造之外，更加注重現(xiàn)代生活方式、環(huán)境變化、社會進(jìn)步對家具設(shè)計、家具材料、家具工藝和家具理論以及家具功能帶來的影響。
3）設(shè)計與制造并重、理論與實踐結(jié)合
國外家具設(shè)計專業(yè)都非常重視設(shè)計與制造的關(guān)系，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的原創(chuàng)家具設(shè)計能力，注重理論與實踐的結(jié)合，強調(diào)工藝與美術(shù)、傳統(tǒng)與創(chuàng)新、美學(xué)與功能的統(tǒng)一。所有的家具設(shè)計都要經(jīng)過“從手工草圖創(chuàng)意→計算機輔助設(shè)計→比例模型制作→實物樣板制造”的一個系統(tǒng)的完整設(shè)計作業(yè)流程來進(jìn)行。大量的設(shè)計在制造的流程中被不斷的進(jìn)行人體工學(xué)的測試、材料的試驗、生產(chǎn)工藝的改進(jìn)和結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)的推敲。
國外家具設(shè)計專業(yè)教師大量的上課時間是“一對一”的輔導(dǎo)和小組式的討論與交流，注重實踐、鼓勵創(chuàng)新，是啟發(fā)式、討論式、動手實操式的教學(xué)方法。高年級設(shè)計作業(yè)都特別重視與社會、企業(yè)的實際設(shè)計課題結(jié)合起來。家具設(shè)計都與社會、企業(yè)的實際設(shè)計課題掛鉤，鼓勵學(xué)生走向社會。教師也在企業(yè)兼職和工作，形成一個開放式的辦學(xué)體制。
4）傳統(tǒng)手工藝技能與現(xiàn)代高新技術(shù)并重
傳統(tǒng)手工藝與現(xiàn)代高科技同時并存，把藝術(shù)設(shè)計教育與科學(xué)技術(shù)，現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)更加緊密的結(jié)合起來，確定了現(xiàn)代設(shè)計的系統(tǒng)化、模數(shù)化、多學(xué)科交叉的復(fù)合學(xué)科性質(zhì)。非常重視信息技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計中的應(yīng)用所有的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)都有許多手工作坊，注重手工藝技能的訓(xùn)練，同時又配備最先進(jìn)的計算機輔助設(shè)計與計算機輔助制作設(shè)備，學(xué)生既要掌握徒手草圖的造型基本功、又要能把紙面設(shè)計制作成立體模型，更要能熟練掌握操作計算機設(shè)計軟件。進(jìn)行家具設(shè)計領(lǐng)域的研究和實踐除了注重于傳統(tǒng)手工藝家具的制造之外，更加注重現(xiàn)代生活方式、環(huán)境變化、社會進(jìn)步對家具設(shè)計、家具材料、家具工藝和家具理論以及家具功能帶來的影響。
5）注重綜合層面的辦學(xué)體系
在英國的高校中，所有的專業(yè)、所有的教學(xué)課堂和所有的學(xué)歷層次都是面向社會公眾開放的，只要愿意學(xué)習(xí)，達(dá)到一定的學(xué)歷層次和一定等級的職業(yè)證書，經(jīng)過大學(xué)的入學(xué)資格審查后，都可以繼續(xù)深造，形成學(xué)歷教育與職業(yè)教育并行發(fā)展的教育體制，二者之間可以貫通。
每所大學(xué)與學(xué)院都非常注重辦學(xué)的層次性，注重在職培訓(xùn)，在校學(xué)習(xí)與業(yè)余學(xué)習(xí)相結(jié)合，每一層次都有明確的學(xué)分要求和單元模塊化的課程設(shè)計，層層遞進(jìn)，不斷促進(jìn)人才向高層次發(fā)展。同時又有非常靈活的學(xué)分制和證書、文憑制度，學(xué)生可以讀一年拿個職業(yè)證書去就業(yè)。又可以工作一段時間回來繼續(xù)深造，交叉循環(huán)的學(xué)習(xí)與工作。國外高等藝術(shù)設(shè)計教育在很多方面對于我國高等藝術(shù)設(shè)計教育的改革與發(fā)展，以及我國藝術(shù)設(shè)計教育體制與國際化進(jìn)一步接軌都具有很好的參照和借鑒作用。
三、中國家具設(shè)計教育方式的提升
由于歷史文化的斷層和閉關(guān)自守的原因，造成中國高等家具設(shè)計教育的滯后，缺乏完整的學(xué)科體系，缺乏高水準(zhǔn)的設(shè)計人才，發(fā)展基礎(chǔ)薄弱，需要從以下方面進(jìn)行不斷的完善和提升。
1）學(xué)生創(chuàng)造能力的提升
要全面激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，必須首先改變紙上談兵、照貓畫虎、閉門造車、不合作等毛病。家具設(shè)計教學(xué)的核心是創(chuàng)造，是培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造性思維方法，訓(xùn)練善于思考，懂得科學(xué)原理，具有藝術(shù)創(chuàng)造和表達(dá)能力的發(fā)明者，要解決的不只是表現(xiàn)技法的問題，而是創(chuàng)造能力、理論素質(zhì)、認(rèn)識能力、分析和解決問題的能力的培養(yǎng)，而不是簡單地學(xué)習(xí)一點美術(shù)，學(xué)習(xí)一點原理、機理、構(gòu)造或制圖就能解決問題的。素描和色彩構(gòu)成的課程統(tǒng)統(tǒng)作為培養(yǎng)學(xué)生造型的手段，而不是讓學(xué)生成為色彩、素描的熟手，作為設(shè)計師區(qū)別于藝術(shù)家的地方，就是它不僅要考慮到造型要素，還要結(jié)合市場、成本、工程、心理學(xué)和社會學(xué)等因素，是一個綜合的學(xué)科。
學(xué)校教育應(yīng)發(fā)展最有特色的能力，按照不同需要導(dǎo)向不同方向，同時注意均衡地發(fā)展其他能力。束縛發(fā)明能力的教育注定是失敗的，課堂上學(xué)生的主要任務(wù)是觀察和訓(xùn)練，發(fā)展獨立發(fā)現(xiàn)的能力，發(fā)明新東西的能力，增強思維的準(zhǔn)確性和明晰性。學(xué)生應(yīng)認(rèn)識到最適合自己的材料和活動范圍，以保障正確地選擇專業(yè)方向。
2）教師素質(zhì)及創(chuàng)新教學(xué)方法的提升
國外設(shè)計大學(xué)的家具專業(yè)的教師一般是有實踐經(jīng)驗的教授或講師，而且這些老師不僅具有豐富的實踐經(jīng)驗，大部分有出國留學(xué)或者作訪問學(xué)者的經(jīng)歷。
師者，傳道授業(yè)解惑也。教師們面對的是需要不斷發(fā)展自己個性的獨立個體，重要的不是對學(xué)生傳授自己的創(chuàng)作方法，而是要讓學(xué)生習(xí)慣探索個人的道路；不是把某種風(fēng)格強加于人，而是發(fā)展學(xué)生的獨立思考能力。我們設(shè)計專業(yè)的老師在這里扮演的角色，不是手把手教徒弟的師傅，不是教學(xué)生模仿，一味強調(diào)自己的觀點強加于學(xué)生，而是啟發(fā)學(xué)生思考，教給學(xué)生設(shè)計交流的途徑方法，讓學(xué)生去創(chuàng)新，讓學(xué)生自由的思考。
3）強化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)
專業(yè)教師組建自己的設(shè)計工作室或設(shè)計公司是教師不斷更新專業(yè)知識，參與社會實踐，提高專業(yè)教學(xué)水平的重要方式與途徑。配備家具制作室與家具實習(xí)工廠，建設(shè)家具實習(xí)工廠，家具制作室配備必要的家具木工機械、電動工具和手工工具，在專業(yè)教師和制作室工人的指導(dǎo)下，學(xué)生結(jié)合課程實踐自己動手制作家具。師生設(shè)計要求較高的產(chǎn)品交由實習(xí)工廠制作，一般簡單的產(chǎn)品在制作室自行完成。校外實習(xí)基地為了使學(xué)生較早地進(jìn)入企業(yè)就熟悉企業(yè)，了解專業(yè)的工作性質(zhì)與內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)常到家具城、家具公司進(jìn)行專業(yè)見習(xí)。為了保證實習(xí)基地的行業(yè)領(lǐng)先性，可與家具企業(yè)建立了校企合作的關(guān)系，作為學(xué)生畢業(yè)實習(xí)和暑假短期實習(xí)的實習(xí)基地。使學(xué)生通過實習(xí)增強對行業(yè)的了解和從業(yè)的信心。
4）借鑒國外先進(jìn)教學(xué)方法
國外的家具設(shè)計專業(yè)，一般都依托于建筑設(shè)計這一大平臺，重視與建筑、室內(nèi)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計等學(xué)科的交叉與整合，傳統(tǒng)手藝與現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)的結(jié)合，尤其是注重人體工學(xué)的研究，注重“以人為本”的綠色生態(tài)環(huán)保意識。在課程設(shè)計中注重藝術(shù)與技術(shù)的有機結(jié)合，設(shè)計理論與工程技術(shù)并重。
多模塊適應(yīng)個性培養(yǎng)與定向培養(yǎng)：在課程體系中設(shè)置學(xué)科基礎(chǔ)選修課和專業(yè)選修課，還應(yīng)有多門跨專業(yè)選修課，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好或就業(yè)方向選擇部分課程，組合成多樣化的課程模塊。通過選修課的定性方向組合，實現(xiàn)因人施教和因需施教。
5）嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度
國外的設(shè)計師設(shè)計的家具一般都經(jīng)過物理、力學(xué)和人機工學(xué)方面的嚴(yán)格試驗，我們設(shè)計師缺少這種嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度。總是“差不多”心理在作祟，因而設(shè)計影響質(zhì)量，影響創(chuàng)新。我們在加強創(chuàng)新思維的同時，也要加強邏輯思維的能力培養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)研究的態(tài)度。
高校作為培養(yǎng)家具設(shè)計師的主陣地，應(yīng)從家具設(shè)計教育培養(yǎng)人才的模式進(jìn)一步的探索，在這里強調(diào)要將創(chuàng)新的意識融入教育，而不是填鴨式的教育，甚者只是作為就業(yè)的敲門磚似的職業(yè)教育，教育關(guān)系整個民族的素質(zhì)，家具設(shè)計教育更是關(guān)系家具產(chǎn)品創(chuàng)新的設(shè)計人才的重要源泉。重視對學(xué)生創(chuàng)新思維的啟發(fā)，給學(xué)生探索認(rèn)知基本技巧和方法論的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和設(shè)計實踐以及協(xié)作的團(tuán)隊精神才是重中之重。同時教師的自身素質(zhì)要加強，要跟上設(shè)計的前沿，也要重視教師的實踐能力加強。在職設(shè)計人員的再教育，在進(jìn)修，也是值得重視的。
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